E’ noto che alcuni bambini possono trovare difficoltà nell’apprendere il modo in cui eseguire le lettere, come collegarle tra loro, con quali movimenti e in quali direzioni; ciò comporta in loro una scrittura lenta e poco leggibile.

Abbiamo visto come imparare a scrivere costituisce un apprendimento complesso che dipende dalla maturazione e dall’integrazione di numerose competenze, a volte le difficoltà incontrate dal bambino possono dipendere dall’immaturità delle diverse competenze coinvolte.

Diversi studi (Graham et al., 2000; Jones & Christensen, 1999) hanno mostrato che difficoltà nelle componenti motorie della scrittura possono influenzare l’apprendimento degli altri aspetti del processo di scrittura, in particolare la quantità e la correttezza della composizione del testo. Da ciò deriva l’importanza di porre particolare attenzione all’automatizzazione della componente motoria della scrittura nelle prime fasi dell’apprendimento della lingua scritta e intervenire precocemente in caso di difficoltà.

La scrittura è un’abilità motoria “Dominio Specifica”, ciò vuol dire chei movimenti usati per scrivere sono specifici dell’attività di scrittura e non possono essere generalizzati da altri pattern di movimenti. Inoltre, gli schemi motori della scrittura sono specifici per ogni tipo di allografo (lettera). E’ importante, quindi, ricordare che l’apprendimento di una competenza motoria dipende dalla ripetizione dei movimenti e dalla sua memorizzazione (memoria motoria)!!! Se il bambino non impara a programmare bene i movimenti necessari per la formazione delle lettere, finirà per automatizzare un comportamento motorio inappropriato.